La Unión Docentes Argentinos es una entidad sindical con personería gremial Nº 1477. Cuenta con seccionales y filiales en las diferentes jurisdicciones del interior del país y con un total de 50 mil afiliados en todo el territorio argentino.
Su actual Secretario General es el Profesor Sergio Romero, quien ha sido reelecto por un segundo período consecutivo en este cargo. Su mandato actual durará hasta el año 2007.
La UDA está adherida a la Confederación General del Trabajo de la República Argentina (CGT).
A su vez, el gremio integra la Federación de Trabajadores de la Educación (FETE). Esta entidad sindical, con personería gremial Nº 1472, está formada también por la Unión Docentes Argentinos, la Asociación de Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), la Asociación de Directivos de la Educación (ADICO-ADIE), la Unión Docentes de la Provincia de Corrientes (UDPC), la Asociación de Profesionales de la Educación de Formosa (APEF), el Sindicato de Maestros de Santiago del Estero, el Sindicato Argentino de Empleados y Obreros de la Enseñanza Privada (S.A.E.O.E.P.) y el Sindicato Docente de Formosa (SI.DO.FOR.). Como su actual Secretario General fue electo: el Profesor Sergio Romero.
En su tarea por mejorar el bienestar de los docentes, la U.D.A tuvo intervención en la dirección de la Obra Social Para La Actividad Docente (OSPLAD), de la que actualmente se encuentra excluida en forma ilegítima e injusta.
En lo referente a capacitación docente, la U.D.A a nivel nacional cuenta, desde 1996, con un Instituto Privado (A-1192) que dicta especializaciones cuatrimestrales a distancia para docentes de todo el país.
En el sector turístico, a través de las seccionales y de los convenios vigentes en la CGT, el gremio otorga descuentos en hoteles y empresas de transporte. En la Ciudad de Buenos Aires, el gremio posee el Hotel 11 de Septiembre, ubicado en Catamarca 185, que ofrece a sus afiliados todas sus comodidades a precios muy accesibles.

Quienes aportamos durante los últimos 15 años de nuestra actividad docente(36 meses inmediatos a la fecha de cese), cobraremos la “Caja complementaria”, un complemento que se obtiene del sueldo promedio de los últimos 5 años.
¿Quiénes hemos realizado este aporte? Los docentes transferidos, los docentes privados y otros (empleados de la Biblioteca Nacional, docentes de las escuelas penitenciarias, universidades, del comité federal de radiodifusión, etc.). Esta última posibilidad se amplía ahora para aquellos que deseen adherirse voluntariamente.
¿En qué consiste el complemento dela Caja? El objetivo inicial de la Caja, creada por nuestro Gremioen 1975 fue que, cuando nos jubilemos, podamos cobrar el mismo sueldo que un docente en actividad.Si el Estado nos abonaba el 82%, la Caja nos aportaría el 17% restante. Obviamente estos porcentajes están desvirtuados, sin embargo, aportamos 4,5% del sueldo -9% bimestral- y hoy se está pagando a pesar de la crisis, el 13% bimestral.
Es un “sistema de reparto” con lo cual todo lo recaudado se reparte entre sus beneficiarios es decir, los jubilados docentes.
¿Qué problemas afronta hoy la Caja Complementaria?La entidad sufre las consecuencias de la grave y progresiva crisis económica que viene padeciendo el país en los últimos años. El complementono puede financiarse con la recaudación mensual normal ya que muchos estados provinciales no depositan el descuento que sí le hacen a sus docentes. Es notable el desequilibrio extremo que hay en algunas jurisdicciones comoCórdoba, Tucumán, Entre Ríos, Corrientes, Jujuy, etc. Mientras esto ocurre, la Caja sigue abonando el complemento a sus jubilados docentes. Merece destacarse que, si bien la recaudacióndisminuyó, el complemento nunca dejo de abonarse. Esto fue posible gracias a la política establecida para las operaciones de inversión que permitió la optimización de los

Necesidad de un Estatuto Federal del Docente que regule los derechos y obligaciones básicos de los docentes, y que sea el marco normativo de los estatutos y legislaciones provinciales. De la misma manera se debería establecer un salario mínimo para todas las jurisdicciones.
Es necesario que en cada jurisdicción se conformen espacios de carácter oficial y obligatorio, con reuniones periódicas y no sólo para las épocas de emergencia, que convoque a gobiernos, gremios docentes, y sectores vinculados con el quehacer educativo (del mundo del trabajo, Iglesia, etc.) en los cuales se pueda discutir políticas educativas a ser ejecutadas en la jurisdicción. Las decisiones que se adopten en estos espacios deberían ser de carácter vinculantes.
En los últimos diez años los docentes han realizado una mayor cantidad de cursos, carreras, licenciaturas, adquiriendo nuevos conocimientos y técnicas que, producto del impedimento del desarrollo creativo, no han podido ser volcados a las aulas. No obstante, también creemos que el Ministerio de Educación de la Nación debe adoptar en el plano del perfeccionamiento y capacitación docente una política más activa que tienda a homogeneizar el mismo, para brindar una única identidad formativa (atendiendo siempre a las particularidades regionales), lo que sin duda, redundará en la recuperación del sentido de Nación, evitando la dispersión existente. El Ministerio de Educación debe elaborar, garantizar y controlar la aplicación de parámetros generales que eviten no solo la dispersión y aplicación de distintos criterios en el país, sino también que permitan a los alumnos y docentes tener a su alcance las técnicas, conocimientos y herramientas pedagógicas en un pie de igualdad de Ushuaia a La Quiaca.
En el corto plazo es necesario que la distribución de los recursos presupuestarios y no presupuestarios, mientras dure la crisis, atienda con preeminencia a las escuelas más necesitadas, para comenzar a achicar las diferencias y márgenes entre escuelas “pobres y ricas”, alumnos carenciados y no carenciados y docentes que perciben su salario y no perciben su salario en tiempo y forma.